差生何以成大器-第5章
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大多数人，不是要培养出国家政治领袖吧，我们只是要培养自己的孩子将来有饭吃，这应该不是很难办到的事情！我们完全可以认识自己的孩子，帮助他们获得成功。
一生都是差等生的人，首先可以肯定的是，他有一个消极悲惨、不思改变的家长所致！我们不要做一生消极与悲观的父母，至少不让孩子重蹈我们人生的覆辙，这是我们做父母的义务与职责啊！
一般来说，孩子学习成绩不理想，一方面是孩子的智商可能偏低；也可能是孩子的身体不好；或智力发育有些偏迟。另一方面是孩子的心理可能存在一些差异。有的是没有学习兴趣；有的是学习方法不当；有的是产生了逆反心理；有的是对学习与做作业形成了马马虎虎的坏习惯；有的纯粹是贪玩而荒废了功课。
怎样认识孩子的个性差异
怎样认识孩子的个性差异
有人问，世界上最大的东西是什么？有人回答说是人心。
又问，世界上最小的东西是什么？回答说还是人心。
为什么这样说呢？因为有的人，心比天高，比宇宙还宽广；有的人，心比针眼还多狭小。世界上人与人的差别为什么这样奇妙？我们认为，主要缘由是人的思想不同。
人与人最大的不同之处确实是思想。有的人可以上九天揽月，下五洋捉鳖，有的人可以为追求真理、维护正义而视死如归；但有的人一生苟且，碌碌无为，一事无成；有的人连拔一根毫毛可以救世界，他也不干。你让他一点不如意，他就记恨你一辈子，甚至欲置人死地才痛快！可这些，都是人的思想。
人与人最相同的是什么，还是思想。当年的革命者，因为思想一致，纷纷相聚在一起而举义，他们为了民族利益而不惜抛头颅、洒热血，在所不惜！
前面说过，人与人是有个体差异的。我们一再强调首先要正确认识自己的孩子，才能对症下药，才能药到病除，才不至于引起逆反应，而把情况弄得更糟糕。孩子不只是知识的被动接受者，任何教育效果，都必须为孩子的心理基地来反应与显现，只有根据孩子的心理发展水平与思想特点，来采取与之相适应的教育，才有可能取得最好的效果。
作为差生的家长，我们更应该了解孩子的性格品质。在对待学习的态度上，不同性格品质的人是有明显不同表现的。有些孩子学习目标明确，能够遵守学校纪律，听从父母的学习安排，心态也平稳，有自制能力，在学习上表现出了较好的主动性，但是学习成绩却不那么好，父母对他们就不应该有过多的责骂。更多的应该从学习方法上去帮助孩子才行。
对于学习目标明确，可是学习意志力有缺陷的孩子，父母则应多加督促与鼓励才对。对于学习目标不明确，态度不认真，学习意志力弱的孩子，父母则更应该下一番力气，对他们进行全面的改造与培养了。对于这些孩子，不能在短期内要求太高，有些人硬性要求孩子在下一个学期考第几名、考多少分，反而把孩子推入了更糟糕的境地，这是不可取的。
每一个孩子在性格上、学习兴趣上、学习能力上、个人志向上都是有差异的。别人的孩子在学业上优一些，没有什么了不起的。一个人能否成功，能否快乐，能否为社会所接纳，最重要的是看孩子有什么样的心理品质与人生态度。你的孩子只要学习态度是认真的，人生目标是明确的，精神是开朗的，思想是积极上进的，前途就一定是光明的。
孩子与孩子相比较，在个性上有差异，这是十分正常的现象。我们做家长的应该根据孩子的个性特点，不超越和违反客观规律，认真帮助自己的孩子去扬长避短，才能取得更大的令人满意的进步。
人与人是有个体差异的。我们一再强调首先要正确认识自己的孩子，才能对症下药，才能药到病除，才不至于引起逆反应，而把情况弄得更糟糕。一个人能否成功，能否快乐，能否为社会所接纳，最重要的是看孩子有什么样的心理品质与人生态度。人生目标明确，积极上进，前途就一片光明。
怎样才能与孩子进行真正有效的思想交流
怎样才能与孩子进行真正有效的思想交流
孩子上学后，我们家长最大的心愿恐怕就是，希望对自己的孩子能进行完全的了解，全面的掌握。可是随着孩子年龄的增长，他们越来越有独立意识，他们对父母的“关怀”，往往表现得比较烦躁，与大人有了明显的疏远。
处于青少年期的孩子，家长与他们的勾通或多或少存在一些问题。问题的关键是，父母的“关照”不是太繁杂，事无巨细，就是太过单调，天天问上什么课，发生了什么事。生怕自己的孩子学坏，或被别人欺负，或遭受了什么委屈。
孩子对于家长事无巨细都要过问的做法，有时不免反感，有时在语气上表现得极不耐烦，家长与孩子常常因此形成了顶牛，最后弄得大家都不开心、不痛快！在女儿上初中后，一段时间，我们的关系常常就是如此。孩子对我们的态度比较冷漠，我们更烦恼，导致“战争”不断升级。
当我们想彻底改变这种不良状况后，终于学会了放弃与转变。首先，我们放弃了事无巨细都要“审判”的过分关照，孩子的安全问题，我们不再天天过问，孩子的学习生活，我们不追着要她天天汇报了。其次，我们变更了与孩子说话的时间，不是一见面就“盘查”，孩子在吃饭时愿意说话，我们便在此时多与孩子交流。只要她愿意说，我们就微笑着认真听。再次，我们尽力改变自己说话时的语气、注意说话的态度，让孩子有了被尊重的感觉。现在，我们之间已难闻“火药味”，更没了哭声与叫声，说话的语气终于在不知不觉之中变平和了。
改变是在对自己孩子的不断探索、不断了解中慢慢进行的。对于孩子身边发生的事，学校的事，我们过问得不多了；对于孩子的学习，我们不再是空洞的过问了事，而是看作业，发现问题对症下药，进行纠正；对于孩子的一些疑惑，提出的一些社会性问题，比如“为什么成绩好的同学违犯了课堂纪律，老师不批评？”“为什么有的同学想当班干部，要给老师送了礼？”“为什么街上常常会有那么多的乞丐在乞讨？”等等，我们不以个人的好恶作评判，告诉她，一些社会现象是不以我们个人意志为转移的，要求孩子自己在成长中、在将来对生活的理解中慢慢消化；我们更多地注意孩子的感情成长，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，端正学习态度。
我们的放，让孩子有了一定的自由；我们的引，让孩子与家长建立起了良好的交流机制；我们的收，让孩子对知识得到了有效地接受。我们与孩子花了一个学期的时间，终于建立起了互信互敬的友好交往。我们尽力建设一个有民主作风的家庭氛围，让孩子的逆反心理一点点地淡化与消褪，让孩子逐步树立起了进取之心，释放了心中的压力，从而改变了自卑的心理状态。
怎样才能与孩子进行真正有效的勾通与交流？我们的体会是，首先，从人格上尊重孩子。孩子不是我们的附属物，我们虽然生养了他们，可他们与我们一样是有独立人格的公民，我们不能老是从大人的角度去要求孩子，你如果是用粗暴的方法、嘲讽的方法、压制的方法去“关心”自己的孩子，你必须马上坚决放弃——这种实为伤害孩子的所谓的爱。把他们当成自己的朋友，当成一个人格上完全独立的人，有时会很难控制他们，但你会赢得他们的心。为什么一定要控制他们呢？大可不必呀！
其次，让孩子充分表达自己的情感。孩子说话要认真的听，要鼓励孩子把话说完，让他们表述内心真实的感受，并做出情感的呼应。真心尽力地实现父母所做的承诺，让孩子真正体会到父母的爱、父母的尊重。有了平等与真诚，一般来说，与孩子的勾通就不会存在什么大问题。
不要倚重武力解决与孩子的分歧，也不要过分溺爱与放纵孩子。这里面有一个度的问题，绝大多数爱自己孩子的父母，其实都能把握住这个度。只要是孩子能够接受的教育方法，都是有用的好方法，与孩子的勾通也完全一样。
孩子与父母的情感协调，来自于父母对孩子的真切关怀与有效的思想勾通！
处于青少年期的孩子，家长与他们的勾通或多或少存在一些问题。我们放弃了事无巨细都要“审判”的过分关照；不再是一见面就“盘查”孩子；我们尽力改变自己说话时的语气、说话时的态度，让孩子有被尊重的感觉；从人格上尊重孩子，让孩子充分表达自己的情感。有了平等与真诚，与孩子的勾通就不会存在什么大问题。
最重要的是要让孩子对前途充满希望
最重要的是要让孩子对前途充满希望
所谓“差等生”，其实是在意志品质上，或学习方法上，略有缺陷的正常生！
通过对女儿学习情况的了解，我发现她过来确实存在一些缺点，而且还比较明显。
一方面，她的个性相当软弱。一被批评，她就哭，有时，她太紧张父母的脸色，特别是在做数学题目的时候，她根本没有一点自信心，心与手总是停止运转的，目光也是茫然的；另一方面，她又很固执。一旦形成了某些观念，比方说是老师安排的，那怕你要改变任何一点都不行。老师说冰融化后是水，你不能说是春天，老师安排的家庭作业就是不睡觉也要做完；那些基础基本的知识，如数学定理、英文单词、生物名词等，老师没提背诵要求的，你要她记下来，她就一脸不高兴。
孩子太唯师命是从了。孩子听老师的话当然是好事，但把老师的要求当圣旨，唯老师的话是听，不能合理接受来自老师以外的建议，有时真让我们哭笑不得。
一年二期，新换的英文老师不强调背记单词了，孩子就真的不记了。我们要她记，她给你阳奉阴违，嘴巴上不情愿地读着，心里不知想什么去了。结果期末考试只得了57分，直到撞了南墙，她才知道是自己出了差错。
她的学习兴趣也十分狭窄。除了对语文课及休闲读物，如杂志之类感兴趣以外，其它课程几乎对她已没有吸引力！考试不及格，对她来说已成家常便饭，她也无所谓了。我们常说：“你再不努力学习，你怎能在社会上立足？将来真的只能依靠捡垃圾维生。”她大概也就是这样认为的：“自己本来比别人差，比人家不赢，自己就是一个蠢猪！”面对家长的一大堆说教，她常常表现为自暴自弃！
现在想来，女儿当时之所以有如此可怕的情绪反应，其实都是我们做父母的强加给她的。我曾经在很长一段时间里总是对她抱怨，强化了她不行、是蠢猪、是笨蛋的意识刺激。在这种艰难的环境里生存，你要她还能成为一个有坚强意志力的人么？那才真是活见鬼呢！
首先是我们做父母的错了。没有正确地针对她的实际情况，做出正确与准确的引导；没有一步一步踏实地培养孩子的学习兴趣与习惯；没有帮助孩子形成乐观的积极向上的意志品质；更没有为孩子设计一个光明的前途，也没有让孩子看到自己前进的希望。孩子听到的只有责骂，看到的只有冷漠与失望的表情，我们曾经是多么失败的父母啊！
原苏联的教育学家马卡连柯说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。本来孩子在接受能力及悟性方面，比那些优等
