闯三关-第252章
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于是，这位建筑商只好告辞。
闲话少说，言归正传。
有一天晚上，李福权对谢昆志说：“老谢！时间紧迫，教育城的各个项目的设计图纸均已出齐，招投标工作也已做好，到昨天为止，三通一平已全部验收，按照原先的设计，已经把该留的树都留了下来，下一步就是开始进入“教育城”工程的全面建设了，但是参建公司还没有确定下来，依你之见该怎样安排才能保证按时完成“教育城”的建设？”
谢昆志想了一会，才认真地说：“教育城工程量大，在选择工程队问题上不能按平常操作，更不能搞招标投标竞投方式，应以合理的价格通过一种智慧的引导，激发建筑商的理性，高标准、高质量完成工程建设。”
“依你说，你用什么样的妙计可达到目的？”李福权认为谢昆志说得有道理。于是说：“我也这样认为，只是心里还没有一个完全的底，你有什么样的致胜法宝不防说出来，咱俩好好合计一下。”
谢昆志听了李福权的说话，很感激他对自己的信任。
于是，认真地把自己心中的设想倒了出来：
现在离完成教育工程建设时间只有11个月工期。东北、东南两大教学楼群每幢按设计标准是12666平方米，共计6幢，总工程量是75999平方米，按现代化标准装修总造价9600万元左右，正北教师生活区总建筑面积为18万平方米，按普通装修标准为9800万元，正南学生生活区总建筑面积为18万平方米，按普通装修标准为9700万元，其它配套工程如科学楼、正门、北门、南门、球场等等总工程量为1。8亿元，征地等其它开支尚须1。1亿元，共计总工程量为5。8亿元。
谢昆志说到这里，拿起茶杯轻轻呷了一口茶，继续说道：“面对这样大的工程，我们只有采取‘化大为小，分而包之’的计策，才能如期完成。江洲市有十大建筑公司，一级资质的公司有六家，二级资质的有四家，我认为应该把整个教育城的工程建设‘化大为小，分而包之’，总共应分为十大作业区，每一个公司负责一个作业区，我们把工程质量施工进度规定好后，组织十大建筑工程公司老总来开会，如果他们能够有把握完成工程的就报名，立下军令状，没有把握的自行退出。至于哪一间公司负责哪一标段工程，则采取抽签的形式来确定。确定施工公司后，立即签订合同，然后全线动工，如果不是这样，任何一家公司都没有能力在11个月里把整个工程完成。”
李福权对谢昆志提出的‘化大为小，分而包之’的计策很感兴趣，高兴的说道：“原先我也是这样想的，只是有几个捐资超过100万元建设教育城的建筑公司老总要求多分配一点工程与他们，故感到有点犹豫，因为他们能够这样支持教育城建设，很难得，现在经你这么详细的分析，才觉得还是这样的好。”
谢昆志听了李福权的说话，觉得心里轻松了许多。原先他以为李福权不是这样想的。于是继续分析说：“建设教育城是一场比感情比质量、比政治、比信誉、比风格的战斗，用于工程的每一分钱都是来自于江洲市广大共产党员、干部、人民群众对党和人民的教育事业的无比真诚的支持和无比热爱的情感，对于教育局来讲，打的是一场政治仗，对于建筑公司来讲，打的是一场感情仗。只要引导得好，这十大建筑公司的老总是同意的，就是捐款超过100万元的的老总也不会再说什么。如果认为捐款多了就要多做工程从中赚回的话，那他们的举动就失去了一个人应有的道义。我相信他们的觉悟。”
“好，就这么办！”李福权认为谢昆志说得很有道理，于是继续说道：“关于这个问题，我们做一个方案，明天请示市委，批准了马上实施！”
“好！”谢昆志精神百倍在说道：“李局！你回去抓紧时间休息好，我现在马上动手，天亮前把方案交给你！”
“好！”李福权紧紧地握着谢昆志的手，认真地说：“做好后抓紧时间休息，不要把身体累坏了！”
“不要紧！我是出了名的‘老黄牛’！累不夸的！”
李福权听后，心里一热，转而哈哈的笑了起来：“好一个‘老黄牛’！现在是用人之际，你一定不能够累倒！要不，我饶不了你！”
李福权说完，连忙告辞。
谢昆志，望着李福权离去的背影，心中一热，一种受到上级看重而生发出来的忠诚之情油然而生。于是连忙转身大步朝书房走去。
第十五章
第十五章张德智有感双簧戏计中计铸就千秋业
张德智把李福权倾力建设“教育城”的故事想到这儿；翻身坐起；走到窗前眺望着“教育城”的整个风貌，心里不停的问自己：江洲教育城的建设规模、建设速度、建设质量堪称中国第一，对于这样一个大手笔；如果不是李劲松立下这样的重誓；采取这样的计策；调动各种积极因素，也根本就不可能以这样的速度建成。
不过，张德智也认为：这个功劳也不能全记在李劲松的功劳薄上。正如李劲松所说：能够如期建成“教育城”，功劳尽归江洲人民。我和江洲市的全体党员于部只是尽了一个人民公仆的义务。
不过，张德智也觉得不能否认领导干部的执政智慧和领导艺术。省委书记刘新风和副书记李文华唱的一出双簧戏不能不说是高明的一着棋，没有这步棋，就没有一年建成江洲教育城的奇迹；更不会激发江洲人民兴教助学的激情和美德；没有江洲人民的3。8亿捐资；再过三年也不会建成江洲教育城。
张德智这么一想，还是觉得作为人民公仆；不能不增强为人民工作的智慧；不能不提高领导艺术。如果只是心里装着人民，而没有真才实学是不足取的。刘新风一个激将法；李劲松八个字；李福权三步棋就能够成就一番大事业；圆却江洲市120万人的千秋梦。这怎么不令人心动？无怪乎那么多人涌来江洲寻找成功创业的秘笈。
张德智心里承认：这样的大手笔；看起来很复杂，其实很简单；做起来也很容易。如果有谁想做一件这样惊天动地的事情；就照着刘新风、周伟业、李文华、高大河、李劲松、李福权、谢昆志等同志的办法去做；绝对没有不成功的。当然；这个干部还必须具有一个真正的人民公仆之才干和崇高品格才成。
张德智越这么想；就越放不下对李福权这个极普通的教育局长的超强的执政智慧和高明的领导艺术的追忆。他又想起了李福权不拘一格选拔人才的故事：
话说“教育城”的工程建设走上正轨后，李福权开始着手选拔人才，加强对教育战线的领导班子建设。
他采取原先和谢昆志商定的“敲山震虎”之计，果断地对全市中小学校长以上班子进行调整。将个别不再胜任学校领导工作的同志从校长的岗位上撤了下来。此计的实施；对全市教育的发展起到了十分重要的作用。它所产生的效应远远的超过了原来的估计。
李福权认为：
在改革开放、复杂、多元、多变，充满风险，知识生产、传播、运用的周期越来越短、知识陈旧的速度越来越快的信息化时代，教育工作必须以“人为本”，以德治校，坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转的战略决策，把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民；只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
而这个“以人为本”所涵盖的内容有很多，但归根到底仍是四个字——人的问题。
首先是选拔优秀的校长，一个优秀的校长就会产生一所优秀的学校；
其次是依靠全市各学校领导班子和全体师生抓好学校管理，建立一种完善的管理制度和发展机制；
再次是依靠全市各学校领导班子和全体师生建设好学校文化核心理念中的校园文化建设；也就是人们常谈及到的各种关于激励、规范、鼓舞师生的标语、校风、校训、环境美化、花园式绿化等等。
因此，在这次调整中，李福权坚持任人为贤，唯才是举的原则，不拘一格选拔人才。
如果说张家镇中心学校校长苏大成被破格提拔为教育局副局长，分管全市素质教育向现代化迈进工作的举动，是顺理成章的事情，那么把青田镇中学教导处副主任李剑锋连升三级，一跃而成为张家镇中学校长的结果，则是惊天之作了。
李福权为什么会有这种惊天之作呢？他为什么要力排众议；做出这样的举动？
这就是李福权的高明之处了。
原来李局长通过深入调研，对苏大成的工作做了很认真的了解和总结才做出这样的决定的。他清楚地知道苏大成当中学校长的最成功的成绩有13大亮点：
〈1〉苏大成能够针对一些人关于“学校文化核心理念建设是虚无飘渺的东西”的看法；反其道而行之，组织师生学习；深刻地认识：学校文化核心理念是一所学校的灵魂。没有文化核心理念的学校是一所愚蠢的没有作为的没有生命力的没有持续发展能力的学校。学校文化核心理念一旦建设成功，就会起到引导、规范、激励全体师生的重要作用，如果这种理念真正的融入师生的脑海里，血液中，它就是一种可以使全校师生奋发向上，无坚不催的力量。
〈2〉苏大成能够深刻地认识到：在一所学校里要建设学校文化核心理念，并不是校长心里想这样做就行了。必须让全校师生都要懂得什么是学校文化核心理念？并要把这些核心理念变成约束自己行为的准则和纪律，实际上；学校文化核心理念的定义也可以说是一所学校的“校魂”。
〈3苏大成能够引导师生把“六个面向”正式建立为学校文化核心理念。〈即学校的一切工作坚持面向国际经济发展一体化；面向社会主义市场经济现代化；面向理论和实践的结合、面向提出问题和解决问题的研讨、面向理论经验和实践经验结合的过程，面向历史发展定律和历史发展趋势的探求。带领全体师生努力把学校建设成为一个尊师、重教、团结、拼搏、求真、务实、创新、高效的新时期现代教育发展基地，为国家源源不断的培养出一代又一代德、智、体全面发展的合格的中国公民和共产主义事业接班人。
〈4〉苏大成能够深刻地认识到：作为一个学校主要领导，如果要把学校文化核心理念落实到实处，首先要做的必须是用党的基本路线为纲领，统一全体师生的认识，依靠科学发展观，把学校文化核心理念落实到实处。坚持把党的基本路线当做学校文化核心理念中的最重要的一个部分来建设。坚持教学工作围绕党的基本路线走教育质量围线市场经济发展转，才能把学校发展成为主动学习、不断学习、终身学习的教育生产基地；不断培养出热爱学习、善于学习、终身学习的新一代有理想、有文化、有纪律、有作为的适应社会主义市场经济发展需求的合格的中国公民；只有这样，教育才能实现与国际现代化教育发展接轨。
〈5〉苏大成能够运用辩证唯物主义的观点，教育师生弄清楚：学校文化核心理念建设并不是搞校园美化、绿化建设。只有全方位引导、规范、激励、融入学校全体师生血液的学校文化核心理念建设，而不是强加给师生的，而是内在于师生、体现于师生行为的学校文化核心理念建设才是正确的。
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